MENU
Главная » Общество и политика » Россия

Как нас уничтожают

«Дорожная карта» по уничтожению России



дорожная карта по уничтожению России

Точка невозврата

 
Этой войне тысячи лет. Она не прекращается ни на секунду, она не имеет никаких ограничений, никаких моральных правил, она тотальная и всеобъемлющая, она будет длиться до полного уничтожения.

В разные периоды истории эта война носила различные названия и велась различными методами. Сейчас она называется гибридной, или сетецентрической. Но ее суть и ее цели остались неизменными за тысячелетия.

В новейшей истории достижение геополитических целей с помощью прямой и грубой военной силы отошло на второй план как крайнее средство, слишком дорогое и затратное как с точки зрения материальных и людских ресурсов, так и с точки зрения эффективности. Гораздо дешевле и эффективнее разложение государств изнутри, внедрение на ключевые узлы управления «своих» ставленников, ползучий захват экономики и финансов, внедрение чуждых коренному народу религиозных, моральных и этических принципов, разложение народа, стравливание его с другими народами, превращение народа в тупую легко управляемую толпу.

Безусловно, быстро, за короткий промежуток времени, этих целей добиться невозможно. Да и очень вредно для агрессора. Знание народом конечной цели может привести к мгновенному и решительному ее отторжению. Поэтому конечные цели искусно маскируются и достигаются целым набором растянутых во времени последовательных шагов, каждый из которых в отдельности не будет, как минимум, вызывать отторжение, но которые в конечном итоге ведут к основной первоначальной цели.

В современной политике этот метод называется «дорожной картой». Суть «дорожной карты» заключается в том, чтобы путем мелких, на первый взгляд абсолютно не связанных одной целью, шагов в различных сферах общественной жизни, государственного управления, в морали, этике, религии, достичь такой «критической массы» перемен, которая позволит решить глобальную задачу порабощения уже революционными методами, «оранжевой революцией». А потом вновь включить уже следующую «дорожную карту». Причем после достижения некой «точки невозврата» события убыстряются лавинообразно, и на первоначальные принципы, описанные в «дорожной карте», уже никто не обращает внимание. Вступают в силу принципы новой реальности, которая тут же объявляется нерушимой, не подвергающейся сомнению и вечной.

В прошлом веке Россия пережила две подобные катастрофы: распады Российской империи и Советского Союза. Каждая катастрофа начиналась с красивых слов о свободе, равенстве, процветании, но путем хитрой и циничной системы «дорожных карт» неизменно заканчивалась геноцидом русского народа.

Точкой невозврата для первой послужил манифест Николая II об учреждении Государственной Думы от 6 августа 1905 года. Фактически этот манифест учреждал в России цивилизационно чуждый ей законодательный орган. На смену русской соборности пришел западный парламентаризм. (Целью данной статьи не является показ разницы между западным парламентаризмом и русской соборностью. Интересующиеся могут самостоятельно изучить этот вопрос).

После этого быстрая смена остальных институтов русской византийской цивилизации либерально-демократическими институтами западной цивилизации стала неизбежной. И она произошла в 1917 году, очень радикально и кроваво произошла. Цивилизационная смена обошлась нашему народу в миллионы и миллионы жизней, почти полной потерей своей веры, морали, национальных и этнических признаков, государственности. Русский народ и православие стали на краю полного уничтожения и поглощения иной цивилизационной силой.

Это был венец «дорожной карты» Запада, которую он осуществлял против России несколько столетий. Незаметные последовательные шаги в подрыве религиозных основ, изменения общественного сознания, внедрения финансовых и экономических структур подорвали как государство, так и многовековые ценности, и уклад русского народа. За что он и расплатился, очень кроваво расплатился.

Как же это удалось? Этот вопрос был актуален тогда, и еще более актуален сейчас в XXI веке.

 
 

Кругом измена и обман


Начало XX века в России ознаменовалось резким лавинообразным ростом пассионарно настроенной молодежи, вся энергия которой выливалась в борьбу с самодержавием. Конечно, этот феномен можно объяснить национальным фактором, когда в результате недальновидного присоединения к Российской империи множества земель, особенно на Западе и в Закавказье, населенных чуждыми враждебными русскому укладу и менталитету народами, последние стали занимать в обществе ключевые посты в гуманитарной и финансово-экономической областях, и все заметнее и заметнее влиять на его развитие.

Этот феномен можно объяснить ослаблением религиозных основ, когда в царствование Александра II, вопреки воле его деда, возрожденному Библейскому обществу со второй попытки (первая была перед восстанием декабристов в 1825 г.) удалось протащить официальный синодальный перевод на русский язык Ветхого Завета на основе иудейского Масоретского текста X века н. э. (протестантской библии короля Якова), а не на основе греческой Септуагинты III века до н. э., который применяется в православном богослужении. Правда, первоначально в синодальном переводе указывалось применение при разночтении «параллельных текстов» из Септуагинты. Но прошло время, попробуйте сейчас купить в обычных книжных магазинах Библию с этими «параллельными текстами» из Септуагинты. Они тихо и незаметно исчезли из изданий. И изучающие Ветхий Завет люди получали и получают искаженные Масоретским текстом знания и убеждения, свято веря, что изучают настоящий Ветхий Завет.

Но, главное, как, где и какими методами выращивалась эта пассионарная, настроенная крайне агрессивно и революционно, молодежь?

Хочу представить вам сводную таблицу о социальном составе и численности участников революционного движения за 1870-1879 гг.



Антонов В.С., К вопросу о социальном составе и численности революционеров 70-х годов // Общественное движение в пореформенной России -М., 1965, -с.338.


Поражают некоторые цифры:
 
1. Относительно маленький процент революционеров среди рабочих и крестьян, 14 и 5 % соответственно.
2. 7,6 % — учителя и преподаватели, и почти 49 % — учащиеся школ и студенты.
3. О том, как глубоко проникли в общество революционные идеи, говорит присутствие в таблице священников и семинаристов.

Вдумайтесь, 49 % — учащиеся школ и студенты и почти 5 % — семинаристы. А ведь это — дети! И что это за государственная система образования, которая позволила проникнуть «дорожной карте» в школы, гимназии, университеты и даже семинарии, воспитывая из наших детей террористов и майданщиков?

Именно эти дети впоследствии и выросли в пламенных вождей очередной «оранжевой революции», первоначально обещая народу свободу, равенство и братство, а дав нищету, голод, и еще большее закабаление, раздав все концессии на месторождения природных богатств западным корпорациям. Обещав мир народам, фабрики рабочим, землю крестьянам, а дав кровопролитнейшую гражданскую войну и лишив людей всего, даже личной собственности, «обобществив» все, включая семьи и детей. В 20-е годы уже никто и не вспоминал первоначальные лозунги и обещания, а жестко принуждал людей к новой реальности, реальности полного отсутствия прав даже на личную собственность.

Инструменты этого глобального грабежа зарождались как раз в период предыдущей «дорожной карты».

Приведу вам еще один характерный документ.


Донесение помощника киевского полицмейстера Ворончука киевскому полицмейстеру 27 августа 1913 г.
 
«Кооперативное движение в России находится ныне в руках революционных элементов. Они ведут широкую пропаганду распространения кооперативных начал, стремятся пересоздать экономическую жизнь страны в кооперативные организации всех видов, устраняя по возможности личную собственность, объединить эти организации в союзы, а последние подчинить Совету союзов, который будет находиться в Москве, капиталы размещать в финансовых учреждениях, организуемых по такой же системе, а центром таких финансовых учреждений должен быть Московский народный банк.

Если принять во внимание, что во главе этого движения стоят люди высших слоев общества, революционных направлений и по своему социальному положению ничего общего не имеющих с кооперативным делом, с точки зрения их личных интересов, то станет очевидным, что они решили использовать настоящее легальное движение в своих революционных целях.

Такая усиленная энергичная пропаганда и стремление к широкому распространению кооперативных организаций, объединенных в союзы, а затем в Совет союзов, является, несомненно, желанием создать государство в государстве. Они, очевидно, рассчитывают, что условия экономической жизни на кооперативных началах, при маломальских удовлетворительных результатах и при обширном распространении их, воспитают в народе демократический строй и отрицательный взгляд на право личной собственности.

Начав с экономического подчинения себе народных масс, сорганизованных в кооперативы, они создадут затем возможность влияния на них и в политическом отношении. В сильнейшей степени подозреваю, что в настоящем движении кроется колоссальный план переворота, хотя, вследствие избранной тактики подхода, наступить он может далеко не так скоро».
Государство: Российская империя.
Датировка: 1913.08.27.
Источник: Хрестоматия по истории СССР. 1861—1917. М.: Просвещение, 1990. С. 373-374.

ЦГАОР — Ф. ДП 4 Д-во,—1908.— Д 121,—Т. 5.—Ч. 1.—Л. 32—33.

Позвольте, скажут мне сторонники коммунистической идеологии, ведь коммунисты никогда не говорили о личной собственности, а исключительно о частной. В этом кроется глобальный обман, тихая и незаметная подмена. Одним из методов такой подмены является, как сейчас толерантно принято называть, некорректный перевод К. Маркса на русский язык с принципиальной подменой понятий. К сожалению, эта подмена работает до сих пор, вводя в заблуждение миллионы людей, искренне верящих в марксизм.

Личная собственность и частная собственность — это абсолютно разные вещи. Под видом одной людей лишили другой, совершив подмену в рамках «дорожной карты». Признание и разделение собственности на личную и частную законодательно произошло только в сталинской Конституции 1936 года. До нее почти 20 лет по закону граждане не могли иметь ничего. Это послужило одной из причин того, что Л. Троцкий в своей книге «Преданная революция: Что такое СССР и куда он идет?» написал, что сталинский СССР не имеет ничего общего с марксизмом.

Да, коммунисты говорили об отмене частной собственности. Но только для внешнего употребления. В личных переписках они прекрасно понимали, что они на самом деле имеют в виду.
 
«Сам еврейский народ станет своим собственным Мессией. Его царство над миром осуществится посредством объединения остальных человеческих рас, отмены монархий и границ как основы обособленности (particularismo) и провозглашения всемирной республики, которая повсюду признает права гражданства евреев.

При этой новой организации человечества дети Израиля рассеянные в настоящий момент по всей поверхности Земли все одной расы, одинакового традиционного образования, без большого сопротивления станут повсюду руководящим элементом, особенно, если смогут навязать рабочим массам руководство евреев. Так, победа пролетариата передаст в израильские руки правительства всех нации вместе с установлением Всемирной республики. Тогда правительства еврейской расы смогут отменить индивидуальную собственность (individual; privada — частная, personal — личная; прим пер) и распоряжаться повсюду богатствами народов. Таким образом, реализуется обещание Талмуда о грядущих временах мессианских, когда евреи будут владеть собственностью всех народов земли».
(Из письма Баруха Леви Карлу Марксу. Salluste, «Les engines secretes du Bolchevisme».)

Обратите внимание: Барух Леви говорит об индивидуальной собственности, которую даже Википедия относит к личной собственности, а не к частной.

А народу все время говорили о частной собственности.

Но прежде этого надо было вырастить целые поколения людей с измененным сознанием, которые послушно, с энтузиазмом и самоотверженно, будут выполнять пункты написанной для них «дорожной карты». Для того чтобы узнать, как это удалось, нужно рассмотреть этот процесс с самого начала.

 
 

Начало


Принято считать, что начало современной иудо-британской цивилизации, в рамках и по правилам которой сейчас живет весь мир, было положено восстанием Кромвеля в 1645 году. Создав свою армию на деньги сбежавших из Испании в Голландию сефардских банкиров, Кромвель положил начало ныне существующему иудо-протестантскому симбиозу, как в финансово-экономической, так и в государственной областях. Правда, создание и финансово-экономической системы, и государства, на которое могло опереться новое цивилизационное образование, поначалу сильно буксовало.

Созданный в начале 17 века муниципальный обменный банк Амстердама Wisselbank, призванный в период стремительного обогащения от работорговли и огранки алмазов заменить собой множество меняльных контор и унифицировать расчеты, захлебнулся в собственных «тюльпанах» — финансовых махинациях и пузырях. Поэтому потребовался сильный государственный банк, который смог бы упорядочить расчеты на основе эмиссии нового эрзаца, заменителя монет из драгоценных металлов — банкнот и обязательств. Им стал первый государственный банк, Банк Англии, учрежденный в 1690 году на капиталы еврейских менял и ювелиров и протестантской знати, и который окончательно попал под контроль Ротшильдов в начале XIX столетия. Англию решено было сделать финансовым центром зарождающейся цивилизации, а ее опорой сделать абсолютно новое государство на другом континенте — Соединенные Штаты Америки.

Но система образования в Англии не допускала желаемой скорости цивилизационных изменений. Оставаясь в некоторой степени либеральной, она допускала получение образования в школах иных, отличных от англиканской церкви концессий. Заработала система отбора нужной финансово-промышленному капиталу молодежи из «народа» путем «генетического отбора» благодаря Закону Елизаветы о бедных . Кроме того, зарождающиеся новые финансово-промышленные формы вступали в противоречия с интересами государства в сфере образования и вскоре был отменен закон об обязательной подготовке и обучения подмастерьев работодателями с переложением этих функций на плечи государства.

Государство ответило финансово-промышленной олигархии созданием воскресных школ Роберта Рейкса для бедных детей, мальчиков и девочек, генетически не подошедших для обучения в школах, и которых в соответствии с «законом о бедных» ждало заключение в «работные дома», мало отличающееся от тюремного заключения. Новая цивилизационная элита ответила государству ортодоксальным движением против «школ отрепьев Рейкса» (англ. «Raikes’ Ragged School») под предлогом соблюдения «субботнего дня» (англ. Sabbatarian disputes). К тому же, следуя своей колониальной политике, государство Англия препятствовало образованию нового государства США и к 1790 году почти одержало победу, осадив и в дальнейшем взяв Чарльстон.

 
 

Первая «оранжевая революция»


И тогда в Англии произошла первая в мире «оранжевая революция», основные методы которой применяются до сих пор. Мозговым центром этой революции был человек, внешность которого все прекрасно знают по изображению на 100-долларовой купюре. Это — журналист, издатель, дипломат, автор американской Конституции, масон, основатель масонской ложи «Девять сестер» и «Клуба кожаных фартуков» («Джунто»), превратившегося в 1743 году в Американское философское общество, членами которого в период с начала 1770-х и до начала 1860-х годов были избраны 24 русских учёных, в числе которых Т. И. фон Клингштет (1773), Е. Р. Дашкова (1789), П. С. Паллас (1791), Ф. П. Аделунг (1818), И. Ф. Крузенштерн (1824), В. Я. Струве (1853), первый американский член Петербургской Академии наук Бенджамин Франклин , бывший в то время представителем Конгресса США во Франции.

План «оранжевой революции» в Лондоне состоял из двух частей.

Первую, внешнюю, взял на себя тайный агент французского короля в Лондоне, шулер и работорговец, известный писатель Пьер Огюстен Карон де Бомарше. Он создал фиктивную фирму торговый дом "Родриго Орталес и компания", приобрел для нужд «дома» сорок кораблей, включая 60-пушечный бриг, получил от короля Людовика XVI миллион ливров и доступ к французским арсеналам и поставил в Америку 216 пушек, 27 мортир, 200 орудийных стволов, 8 транспортных судов, 30 тысяч ружей, а также большое число гранат, огромное количество пороха и воинского обмундирования, достаточное для экипировки двадцати пяти тысяч человек. Сразу вслед за этим 4 июля 1776 года собравшиеся в Филадельфии представители 13 восставших колоний в своей Декларации провозгласили независимость Соединенных Штатов Америки. Однако эта помощь Франции не спасла ее от второй «оранжевой революции», начавшейся 14 июля 1789 года взятием Бастилии и ставшей не в пример кровавее лондонской.

Но поскольку даже такая помощь оказалась недостаточной для обретения полной независимости США, вступила в действие вторая часть «оранжевой революции» уже непосредственно в Лондоне. Ею руководил масон, шотландский аристократ лорд Джордж Гордон. Истинные цели мятежа маскировались под иные. Было принято решение разыграть религиозный фактор и, пользуясь им, как вывеской, добиться не просто вывода британских войск из Америки, смены руководства Англии, но и сделать ее главным союзником США на все времена. В Лондоне была создана организация «Союз протестантов», которая протестуя против принятого парламентом закона от 25 мая 1778 года, отменяющего существующую со времен последней королевы-католички Марии Кровавой XVI века дискриминацию католиков, учинили в Лондоне кровавый беспредел (похлеще киевского майдана).

События первой «оранжевой революции» крайне редко упоминаются в истории и известны общественности благодаря английским историкам Р. Блэку и Х. Баттерфилду, и прежде всего знаменитому роману Ч. Диккенса «Барнеби Радж».

Сценарий «оранжевой революции» в Лондоне ничем не отличался от сценариев всех последующих революций. Сначала сбор подписей под петицией, призывающей парламент восстановить отмененный закон, затем множество ораторов, которые рассказывали о зверствах «папистов» 250-летней давности, организация Комитета полномочных представителей, координирующего всю агитацию. Затем организация массовых митингов, на которых клеймили тирана короля, падший парламент и преступное правительство («панду геть!»), распространение миллионов листовок и брошюр с антикатолическими призывами и, наконец, «Союз протестантов» выпустил «Обращение к народу Великобритании». В нем провозглашалась цель:
 
«Воспрепятствовать любым усилиям, направленным к тому, чтобы продвигать дело папства, остановить разрушение государства, гибель церкви, установление двойного рабства, выковывание цепей для тел и умов британцев...

Проявлять терпимость по отношению к папству — это значит способствовать погибели ныне существующих душ, и миллионов других душ, которые в настоящее время не существуют, но бытие которых предначертано Богом. Это прямой способ вызвать месть святого и ревнивого Бога и вызвать уничтожение наших флотов и армий, а также погибель себе и своему потомству. Терпеть такие взгляды — это оскорблять моральное совершенство бога, который дал нам разум и бессмертие, это — поощрять практику идолопоклонства в христианской стране».

Но истинные цели лорд Гордон озвучил в парламенте — вывод британских войск из североамериканских колоний. После получения отказа в парламенте и пламенной речи лорда Гордона, в которой он сказал, что «тронная речь короля полна абсурда и совершенно лишена здравого смысла... Уступки папистам обеспокоили всю страну, и народ полон решимости защитить себя от тех людей, которые стали любимчиками правительства. Я не только выражаю здесь свои чувства. Правительство обнаружит, что за моей спиной находится 120 тысяч человек! Народ выразил свои чувства в резолюциях и печати», началась активная фаза «революции».

Протестующие с петицией, собравшей 100 тысяч подписей, четырьмя отрядами под координацией людей с синими флагами на крышах зданий, двинулись к парламенту, где подвергли физическому воздействию, оскорблениям, пинкам и щипкам, не только членов палаты Общин, но и епископов. Протестующие ворвались в парламент и заняли места у дверей в зал. Охрана и подоспевшие кавалеристы не решились стрелять в народ. Протестующие пригрозили никого не выпускать, пока не будет принят нужный им Закон. Но парламент перенес слушания, и к полуночи восставшие покинули здание. В Лондоне начались массовые поджоги, погромы и грабежи, в основном католических зданий и жилищ.

Через 4 дня парламент отклонил требования протестующих и в Лондоне начались штурмы административных зданий и Ньюгейтской тюрьмы. Лондон погрузился в кровавый хаос. Министр Уолпол назвал 7 июня «черной средой... В течение шести часов подряд я был уверен, что половина города превратится в золу и пепел»

А вот архиепископ Йоркский писал: «Ни одна толпа не действовала без известного числа хорошо одетых людей, которые ими руководили».

Толпа ожидаемо двинулась на захват Банка Англии, Тауэра и Сити. И только прибытие в Лондон крупных воинских частей, верных королю и правительству, позволило через 3 дня подавить мятеж. По официальным данным было убито и скончалось от ран 285 человек, 135 арестовано. Из арестованных 59 были осуждены, при этом 21 казнены.

Сведения об истинных организаторах «оранжевой революции» крайне скудны. Судья Л. Бэррингтон писал 12 июня: «Говорят, что в большинстве случаев мятежников было немного. Это — правда, но не вся правда. Самыми активными были парни, подготовленные людьми доктора Франклина для дьявольской практики поджогов».

Хотя официально «оранжевая революция» потерпела поражение, но дальнейший ход событий говорит об обратном. Лорд Гордон через полгода был отпущен из Тауэра из-за недоказанности обвинений, британские войска в итоге покинули территорию США, и дуумвират Великобритания-США в последствии стал основой иудо-британской цивилизации на столетия.

Лондонская «оранжевая революция» же показала и сильные и слабые стороны подобной технологии, которые были учтены уже через 9 лет в Париже.

Была доказана эффективность:
 
— массовой пропаганды через печать и митинги, возможность с ее помощью манипулировать массовым сознанием и действиями, своевременно меняться в изменяющейся обстановке;
— интерпретации истории и использовании ее для возбуждения масс;
— вовлечения в процесс психически больных и неуравновешенных людей, уголовников и маргиналов;
— управления практически онлайн политическими процессами, тактикой, своевременной сменой лозунгов и девизов;
— применения определенных цветов для выявления «своих» и «чужих»;
— управления толпой с помощью неких средств (флагов) с высоких зданий;
— применения боевых кличей и музыкального сопровождения и многое другое.

Все эти методы мы можем наблюдать и в любой «оранжевой революции» современности. И книги Джина Шарпа о цветных революциях отнюдь не являются чем-то новым. Все это уже давно было и давно опробовано на практике.

Лондонская революция выявила и одно необходимое условие — воспитание и подготовка как масс народа, так и ее руководителей любого уровня. А это возможно только длительным путем воспитания через систему образования. Поэтому в XIX веке системы образования всех западных стран стали подвергаться быстрым и кардинальным реформам. Этот процесс касался и Российской империи.

Как нас уничтожают
 
 

«Реформы» русского образования



Активное внедрение в Россию нужной Западу системы образования началось при императрице Екатерине II. В 1780 году австрийским императором Иосифом II Екатерине был рекомендован Фёдор Иванович Янкович (де Мириево) — серб по происхождению, тяготеющий к масонам, успешно проведший реформу образования по западному образцу в Австрийской империи. Выпускник Венского университета, Янкович прославился тем, что внедрил прусскую систему образования в регионы Австрийской империи с православным и славянским населением. Являясь директором всех училищ православной части империи, Янкович перевел на славянские языки немецкие руководства и составил для учителей руководство под названием «Ручная книга, потребная магистрам иллирийских неуниатских малых школ».

И такой человек начал реформы образования в России точно по лекалам и руководствам австрийской системы. Именно им составлялся общий план новой учебной системы, организовывалась учительская семинария, осуществлялся перевод и переработка учебных руководств. Первым же министром просвещения Российской империи стал выпускник иезуитского училища в польской Орше, гетман Малороссии, фаворит Екатерины II, вызывавший ревность у самого графа Потемкина, масон, пользующийся покровительством другого масона светлейшего князя Александра Андреевича Безбородко, Пётр Васильевич Завадовский.

Характерно, что и в Российской империи, и в РСФСР вплоть до 1990 года ведомство, отвечающее за народное образование, называлось министерством просвещения. Детям давали не образование, а их просвещали. Не надо говорить, что, в отличие от чистого образования, просвещение несет огромное идеологическое наполнение, чем и пытались воспользоваться многочисленные «реформаторы».

За всю историю в период с 1802 по 1917 годы в Российской империи было 26 министров просвещения. Это были абсолютные разные люди, от ярых либералов и масонов, создававших университеты на национальных окраинах и дававших им полную свободу, насаждавших в них преподавание по западным планам и воспитывавших террористов и революционеров, до патриотов России и православия, ратующих за национальное образование, против либерализма, и считающих, что вся система образования в России должна находиться под жестким контролем государства.

Русские государи метались между этими двумя системами, заменяя либералов патриотами при явных угрозах самому существованию русского государства. Жесткость и ожесточенность борьбы за это ключевое направление отражает тот факт, что в 1901 министр просвещения Боголепов Николай Павлович погиб после террористического акта, совершенного против него студентом Карповичем, Министр погиб из-за ужесточения контроля государства над учебными заведениями, разрешения забирать в армию радикальных студентов и отмены деляновского циркуляра, широко открывшего доступ в университеты национальным меньшинствам с окраин империи, евреям.

В результате этих метаний государства на столь важном направлении, как народное просвещение, Россия и получила огромное количество пассионариев-революционеров, в конечном итоге уничтоживших и само русское государство.

Чтобы понять, каким хотели и хотят видеть русское просвещение и образование либералы, адепты западной иудо-британской цивилизации, достаточно почитать наших современников. Иногда у них происходит своеобразный «каминг-аут», и они открыто выдают, как тайны прошлого, так и планы на будущее.

Очень многие читали увлекательный «исторический» детектив нашего либерального писателя Бориса Акунина-Чхартишвили «Азазель». Детектив даже был экранизирован, что дополнительно послужило его популяризации.

Все увлекательные действия романа происходят вокруг системы детских интернатов леди Эстер, «эстернатов», раскинувшихся по всему миру. В эти интернаты отбирались особо одаренные сироты из простых людей, из которых воспитывались гении в различных областях. Однако, все эти «гении», которых Акунин преподносит как буревестников прогресса, были абсолютно преданы своим хозяевам, космополитичны, достигали своих экономических и геополитических целей с помощью абсолютно неприемлемых для нормального человека методов. Не гнушались ничем, ни убийствами, ни переворотами, ни предательствами, ни шантажом, ни обманом.

Сама система отбора, воспитания и обучения детей один в один повторяла британскую образовательную систему начала 17 века, описанную в начале этой статьи как система по «Закону Елизаветы о бедных». Именно по этой системе «из народа» отбирались генетически подходящие дети, которые и воспитывались для нужд новой иудо-британской цивилизации. Остальных же детей, «генетический мусор», ожидали долгие мучения, а иногда и смерть в так называемых работных домах. Акунинские эстернаты — квинтэссенция этой нечеловеческой средневековой мракобесной системы, которая преподносится современным россиянам, как супер прогрессивная.

Мало того, в нашем обществе происходит популяризация этих эстернатов. На сайте самого Акунина существует интерактивный тест «для юных леди и джентльменов, желающих понять, какое поприще предназначил им создатель». Я прошел этот тест и узнал, что во мне умер великий телеведущий. Думаю, что любой получит от этого теста какой-нибудь заманчивый и интересный результат, лишь бы внедрить в сознание людей, что за этим мракобесием — будущее России.

Перечень и фотографии всех министров просвещения и образования России находятся на официальном сайте Министерства образования РФ. Во время изучения этого перечня я все время чувствовал какой-то дискомфорт. Прочтите и вы, не поленитесь. Дискомфорт объясняется тем, что при описании биографий министров даны не голые факты, а субъективные, иногда эмоциональные, но жесткие идеологические оценки, как их личности, так и их деятельности. Причем эти оценки даны только с точки зрения двух идеологий — либеральной демократии и марксизма.

Согласно п. 2 ст.13 Конституции РФ, «никакая идеология не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной».

Неужели Конституция РФ не является обязательной для Министерства образования РФ, если на государственном сайте государственного ведомства идет явная идеологическая пропаганда? Сомневаюсь, что это «ошибка администратора». Это идеологическая диверсия и прямое нарушение государственным органом конституции нашей страны.

 
 

Антигосударственная деятельность Минобраза


О том, что творится в нашей системе образования, как адепты иудо-британской цивилизации в нарушении своих же законов стремятся повторить сценарий более чем 100-летней давности, вновь ввергнуть Россию в братоубийственное взаимоуничтожение и устроить нам очередной геноцид, можно защищать диссертации. Я же ограничусь несколькими примерами, показывающими методы, которыми они действуют.

Мой друг Сергей Калясников, известный как zergulio, долгое время раскрывает замыслы и планы Запада в организации переворота в России, в частности, в Екатеринбурге. Вот только несколько материалов на эту тему из огромного массива:
 
  • "Университеты УРГУ и УРФУ — оплот США и НАТО в Екатеринбурге с 2007 года"
  • "Национал-предатели в УрФУ усиливают антироссийскую деятельность при поддержке руководства вуза"
  • "Лекция в УРФУ: ЕС открыт к сотрудничеству, но Крым мы вам не простим. Посол ЕС в России"
  • "В УРФУ, оплоте русофобии и либерализма, нет места патриотизму, России и Победе"
  • "Хронология предательства: УРФУ — Уральский федеральный университет и агенты влияния США"
  • "Русофобия в УРФУ, либералы и ИГИЛ: Андрей Медведев и Константин Семин на радио «Вести FM»
  • "Лекции в УРФУ: Крым не российский, референдум нелегитимен, а Сибирь — колония"
  • "Студентов УРФУ насильно сгоняли на экстремистские лекции. Видео"
  • "Сводная информация по работе пятой колонны и агентов влияния США в Екатеринбурге"

Общественность просто бьет во все колокола, но никакой реакции со стороны государства вообще и министерства образования в частности нет. Все эти действия и встречи проходят в нарушение закона именно в учебных заведениях, так как «наши западные партнеры» прекрасно знают, как наиболее эффективно организовать в России очередную «оранжевую революцию».

Вся высшая школа России пропитана их ставленниками, которые тщательно отбирают и воспитывают нашу молодежь для «часа Х». Особое внимание Запад уделяет воспитанию своего идеологического и информационного авангарда в России. Факультет журналистики МГУ уже отчитался о внедрении «полного цикла генерации, агрегации и дистрибуции учебного контента в рамках подготовки профессионального журналиста по новым образовательным стандартам МГУ». В регионах, в частности, в Саратове, студентам журфака СГУ преподаватели в открытую указывают для получения положительных оценок при написании курсовых и дипломных работ пользоваться только материалами «правильных журналистов» — «Эха Москвы».

Идеалами для будущих российских журналистов делают не честных и порядочных людей, иногда ценой своей жизни доносящих до общества крупицы правды, а западных «правильных» журналистов типа Кевина Картера. Таким Картерам дают Пулитцеровские премии, а честным журналистам — пулю из-за угла, мину с безопасного расстояния или бейсбольную биту. Таких журналистов, как Картер, и воспитывает нынешнее Министерство образования РФ.

 
 

Битва за «язык»


К борьбе за наших детей Запад подключил практически все имеющиеся у него силы. Большой сегмент занимают религиозные организации и секты. Я уже писал о деструктивной деятельности мормонов в России и в частности в Саратове в статье «Мормоны среди нас: церковь божья или пятая колонна?». В статье описано, как мормоны вербуют детей, какими методами работают на развал России. В Саратове у мормонов существует свой мормонский университет, молодежный клуб «Поколение», которым руководит преподаватель Михаил Ганзин, где наших детей готовят идеологически.

Существует также «Саратовское региональное отделение военно-охотничьего общества Приволжского Военного Округа», которое располагается по адресу: ул. Соборная, д. 18, в здании Дома офицеров Приволжского военного округа, в котором дети проходят полевую военную подготовку, военно-спортивные соревнования, обучаются умению обращаться с различными видами оружия, ориентировки на местности, тактике ведения боя и разведывательно-диверсионной работе. Вскрыты также связи мормонов с саратовским отделением Всероссийской организации ветеранов «Боевое братство» . В разгар киевского майдана Площадь Незалежности в Киеве посетила делегация саратовских мормонов, включая детей. Там дети на практике ознакомились с тем, к чему их готовят, и вывезли в Саратов майданную атрибутику и пропагандистскую литературу.

Политические интересы саратовских мормонов защищает Саратовский правозащитный центр «Солидарность», который возглавляет «правозащитник» Александр Никитин.

Весной 2014 года в беседах с саратовскими мормонами я выяснил, что они уже готовы к любому радикальному выступлению в Саратове и только ждут команды от А. Никитина, который находился в координационном центре белоленточников в Москве. Саратов был готов к майдану по украинскому образцу. И только вовремя проведенные в Саратове масштабные антитеррористические учения разрушили эти планы.

А начиналось все с невинных приглашений для изучения английского языка. Изучение языка — это официальная крыша для вербовки в свои ряды как западных спецслужб, так и общественных и религиозных организаций.

Вот несколько выдержек из прессы:
 
«…Одна из молельных комнат мормонов находится буквально через дорогу от классического университета. В регионе мормоны — одна из самых активных деструктивных сект. Ее адепты вербуют на улицах Саратова в районе улиц Кирова, Московской, Чернышевского, на 1, 2, 3-й Дачных, в Солнечном, на Ильинской площади и площади Орджоникидзе, близ Сенного рынка. Много мормонских вербовщиков в Энгельсе — как в центре города, так и у вокзала. Мормоны обещают обучить английскому».
Репортер (Саратов), 16.06.2010.
 
«…Мормоны вербовали абитуриентов прямо у досок с результатами сдачи вступительных экзаменов».
Репортер (Саратов), 19.05.2010.
 
«Надежду на нравственное оздоровление жителей Саратова Александр Никитин также возлагает на мормонов».
Богатей (Саратов), 18.02.2010.
 
«Новосибирские мормоны завлекают на свои семинары под видом изучения английского «с носителем языка».
Честное слово (Новосибирск), 02.06.2010.

Многие из нас совсем недавно с ужасом узнали, чем заканчиваются такие "уроки английского языка" от «наших западных партнеров». Однако Россия просто наводнена различными организациями и коммерческими фирмами, которые предлагают обучить вашего ребенка иностранному языку носителем языка.
 
Читайте также по теме:

"Доктрина Аллена Даллеса"

Недавно по многим федеральным телеканалам массово прошла реклама «летних лагерей школы Вильяма Рейли». В ней молодая русская семья, почему-то одетая в ковбойские шляпы, просто мечтает летом отдохнуть от своих надоедливых детей и с громадным удовольствие отдает их в «летние лагеря школы Вильяма Рейли». Родителей обещают избавить от детей, заодно и научить их языку.

Я зашел на сайт школы Вильяма Рейли . Долго изучал содержание, но не нашел основного: кто выдал лицензии на этот вид деятельности, кто контролирует образовательные программы, кто проверят соответствие этих лагерей российским нормам, кто в ответе за то, что с нашими детьми будет происходить в этих лагерях и школах? На сайте нет ни одного указания, по чьему разрешению осуществляется деятельность, и кто ее контролирует. Вам предлагается позвонить и прийти, и вам в личной беседе все расскажут.

А ведь контроль за подобными организациями и школами — основная обязанность министерства образования. Но, судя по всему, эти «школы» и «лагеря» находятся вне правового пространства России, если даже ювенальные органы, изымающие детей из семей только по причине отсутствия в холодильнике бананов, абсолютно безразличны к тому, что происходит с нашими детьми в таких иностранных организациях.

В последнее время бьют во все колокола простые родители, общественные деятели и гражданские активисты, отдельные отважные следователи, прокуроры и судьи и даже депутаты Госдумы. Но с нашего Минобраза как с гуся вода. Этот государственный орган осуществляет явную антигосударственную деятельность. Ему не указ ни граждане, ни депутаты, ни даже президент. Может, Минобраз уже подготовил для наших детей совсем иную судьбу по заказу руководителей враждебной нам иудо-британской цивилизации?

Как с этим бороться? Для начала надо по примеру «закона Димы Яковлева» и «закона об иностранных агентах» принять аналог американского «Акта Логана» и безжалостно сажать всех, кто вступает во взаимодействие с иностранцами, с представителями иностранных государств, с целью повлиять на политику России, и отнимает у нас наших детей. Это нужно делать уже сейчас. Завтра будет поздно.
 

 
Категория: Россия | Добавил: SNEG (10.07.2016) | Автор: Автор Александр Никишин W
Просмотров: 325 | Теги: Образование, россия, геополитика | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0

 
Похожие материалы из раздела "Общество и политика"
по ключевым словам материала (тегам)  
 
 
Общество
 

 
Последние добавленные материалы в основных разделах:
  Общество и политика   Наука и образование Домашний очаг
 
  
 
 
avatar